马煜

摘 要：农村初中物理学困生的形成原因是多方面的，而每一位学困生都有其不同的特点及形成原因，转化学困生是一项耐心、爱心和恒心工作，也是物理教学中的一个难题，需要群策群力，需要家庭、学校、教师合力来完成的一项艰巨工作。

关键词：初中；物理学困生；转化

我校是一所普通的乡镇初中，学生绝大部分都来自于农村农民家庭。而且很多都是留守学生，学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，良好的数学学习习惯还未养成。按照免试入学和对口直升方案，所有片内的小学生都将直接进入初中就读。这些进入初中学习的困难生，不仅带着他们在小学遗留下来的学习问题，而且自身对学习的要求处于一种极低的水平，由于缺乏个人的上进动力和遗留下来的困难，以及进入初中学习后迅速增加的知识广度，更为他们克服学习困难设置了重重障碍。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，使他们健康成长，不让一个掉队，就显得尤为重要。因此，学困生的转化是物理老师面对的头等大事，那么，如何有效地转化学困生呢？

一、学困生的类型及特点

1.智力型学困生

在听课的过程中，思想不集中，看似在听讲，其实对老师的讲解、学生的分析充耳不闻；当他们的思维在活动时，又是小动作不断甚至干扰别的学生；课间与同学打闹争吵；家庭作业也有时不完成，或是脏乱，跟不上进度。……