李翾 叶荔林

摘 要：广西壮族自治区柳州市铁二中学实施“成功教育”多年，所获心理教育成果颇丰，试就其理论依据和实践操作进行探讨和评析。

关键词：“成功教育”；校园文学研究；理论依据

一、“成功教育”的理论依据

（一）清醒地认识历史

1.教育心理学研究方向的转变

教育心理学经过近百年的发展，又在原传统领域研究的基础上呈现出新的发展方向。教育心理学研究从S—R范式向认知范式的转化引起教学观念的转变。以前人们认为学习是学生被动接受知识的机械过程，教师总是“一言堂”；而现在研究者认为学习是一种认知加工过程，是学生对知识的一种主动构建过程，学生是在理解信息而不是在记录信息，教师应该更多地探索学生的认知，帮助发展其学习策略和思维品质，而不是仅仅关注学习的实质问题。换言之，教师应该想想“如何教会学生自主学习”而不是单纯考虑“教什么”。从50年代布鲁纳进行教育与课程改革至今，这一方向性的转变已迅速地为广大师生所认识和接受。

2.根据社会心理需要确定研究趋势

人们对“归因研究（归因的模式动机情绪及教师的期望、学生的表现）、正式教育的发端问题（学生对学习环境的适应、团体教学的有效性、课堂教学、学习有效时间等）、社会对教育的期望所产生的影响”等等方面的关注，都是我们必须引起高度重视的社会心理因素。

（二）“成功教育”的理论研究重点

1.学习策略与元认知

关于学习策略