芦稳稳

【摘 要】在新课程标准的指导下，初中英语的教学模式也应该摒弃传统的教师讲授、学生倾听识记的常规模式，而应该更加充分地认识到学生的主体性，给学生更大的自主学习空间。四步教学模式的具体内容包括自主学习、引领探究、训练检测、总结升华这四个环节。它能有效地提高课堂效率，是开发学生智力、培养学生能力、提高学生素质的一种有效教学方法。

【关键词】初中英语 自主学习 四步教学模式

新课程标准中明确指出了初中英语教学不只是要传授语言知识、培养语言技能，同时还应关注学生的情感态度、自主学习能力和文化意识的发展。这就明显地把学生的自主学习能力放在了一个新的高度上。我们所培养的学生应该是能够灵活自主地运用英语知识进行交际的学生，而不是只能看懂英语单词，能说几句英语，只会考试的机器。

四步教学模式的具体内容包括自主学习、引领探究、训练检测、总结升华这四个环节，在初中英语课堂中能有效地提高课堂效率，是开发学生智力、培养学生能力、提高学生素质的一种教学方法。在具体的教学实践中，教师应该首先创设情境，使学生迅速地回归到课堂中来。比如，课前3—5分钟进行Warming up热身活动，让学生在讲台前用英语表达的形式来展示自己的才艺，有利于接下来的英语教学活动的开展。下面笔者就课堂教学的四个环节，结合教学实践，进行相关探索。

一、自主学习

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话告诉了我们学会学习的重要性。初中课程繁多，而英语学科对于学生来说更是难度相对较大。如何才能在英语学习中做到游刃有余呢？我觉得学习兴趣是一个重要的因素。只有乐在其中，才能有更好的收获，学习兴趣对在英语教学中培养学生自主学习的能力至关重要。自主学习即让学生课前带着任务阅读教材。比如牛津初中英语8A Unit 6 Reading一课的教学，课前教师可以让学生查阅有关地震方面的资料，设计这样的问题：“What will happen to you if there is an earthquake here？”“Do you know how to protect yourself in the earthquake？”然后在課堂上首先用8分钟左右的时间来解决学生自主学习的困惑。学生带着任务自主学习就会有的放矢、目标明确，就能够使课堂效率得到明显地提高。当然了，学生还是具有个性的，并不是所有的学生都能够解决好每一个问题，学习力较弱的同学完成了每天的作业后已经没有充足的时间来自主学习。因此，分层布置作业或者是单独辅导，指导学生学习方法，提高学习效率，显得分外重要了。

二、引领探究

引领探究环节主要包括合作探究、互助探究和点拨探究。经过自主学习后，大多数同学已经对词汇、语法等基础知识有了一定的理解，而在语言的综合运用上面可能还存在疑惑，这就需要教师通过启发、点拨，指导学生以小组合作的形式讨论问题，从而使学生掌握重点，突破难点，抓住关键。该阶段以任务型教学为主，明确任务，以小组合作、探究学习方式完成学习任务。在这个教学过程中，教师应该创设一种轻松和谐的课堂氛围来提高学生学习英语的积极性，同时还应该在每个小组内设置一个小组长。组长督促每个组员发言，积极组织本组同学进行任务问题的讨论并且还要做好笔记，以便在组间交流时能提出各自的看法。

三、训练检测

训练检测包括运用练习、拓展训练和达标检测。一般我们可以利用8分钟左右的时间对本节课所学知识进行检测，教师要注意检测形式的变换，如填空、选择、判断、改错、提问等，而且题目的设计要立足于教材，抓住本节课的重点、难点和易考点，通过检测来查漏补缺。很多教师会将这一个环节流于形式，忽视检测反馈这个环节。学生运用所学知识解决这些题目后，教师不能不闻不问，应该仔细地批阅，及时地了解学生学习的效果，通过归纳总结来表扬那些在整堂课中知识掌握到位的学生。通过竞争机制培养学生的竞争意识，充分肯定学生，增强他们学习英语的自信心和成就感，从而产生对新知识的学习兴趣。

四、总结升华

总结升华就是在检测之后发现学生中的共性问题，对这些问题精讲补漏，对整堂课的内容进行总结归纳。当然，这个环节也不是教师自己的舞台，在总结升华的过程中，教师应该让学生先自我总结，然后教师进行升华。所以，在整堂课的时间安排上，教师一定要给这个环节留有一定的时间，不能因为课堂时间紧凑就忽视了这个环节。

五、结语

新课改下初中英语教学改革模式的构建，应该摒弃传统课堂教学的教师为课堂主体的观念，采用自主、合作、探究、总结升华的教学模式来进行创新实践，因材施教，让学生成为学习的主体，提高学生学习英语的兴趣，推动初中英语课堂教学改革的发展，提高学生的英语素质，使学生成为有用之才。

【参考文献】

[1]英语程标标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

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