支孝青

摘 要：故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插一些相关的小故事，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意力、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。故事教学作为一种语言教学方式，它所具有的教育价值是毋庸置疑的，而其在复习课中体现的作用也不容小觑。

关键词：故事教学法；兴趣；复习课

一、案例背景

近些年来，通过英语小故事对小学生进行英语教学的方法已被广泛接受和采纳。小学生学好英语的关键首先是对英语产生兴趣，生动、有趣的故事很容易将小学生带入英语语言的氛围之中；同时，故事中善与恶、美与丑等思想内容的强烈对比也能激发小学生的情感，对其全面发展起到潜移默化的正面引导作用。英语复习课中的知识零散，又是旧知，教师如果运用简单的“昨日重现”，或是繁重的“题海战术”，学生无法产生兴趣，这时故事教学无疑是一剂良药。

学完5B Unit 4后，我发现学生对一般现在时还是半知半解，所以进行了巩固复习，我创编了一个故事教学Uncle Bears birthday，把复习及练习贯穿其中。

二、案例过程

[

[Part 1：

T：Look at the picture. Do you like it？

T：Where is it？ S：Its a park.

T：Yes，its spring now. What do you often do in the park in spring（春天）？

S：I ... in the park. I dont ... in the park.

Part 2：

T：Its spring now. Animals play in the forest（森林） in spring.

T：Uncle Bear lives in the forest （森林）. He makes a bridge（桥） for the animals.

T：He sleeps happily. Suddenly，（突然） someone knocks at the door. Uncle Bear gets up and goes to the door. He opens the door. He looks around. He doesnt see anyone. He goes back to his house. He closes the door.

T：What does he do then？

What does Uncle Bear do next？]

＼&

[屏幕呈现故事画面，让学生感知春天来了，这也是故事的背景。在故事讲述之前，先让学生free talk，What do you often do in the park in spring（春天）？I often ... 学生对本节课复习的知识点也有所感知。

屏幕呈现动物们在森林里的图片，并呈现故事的主人公Uncle