袁长青　应越　赵敏

摘要：被视为“无用之学”的通识教育，在开启心智、激发智慧，为社会培养负责任的公民，增进社会的整体进步方面，有着专业教育所不能取代的作用。然而，由于历史原因和现实中的功利主义的泛滥，在我国高校尤其是独立学院，通识教育普遍存在着教育目标工具化、课程设置碎片化、师资匮乏、管理缺位等诸多问题。为化解这一困境，独立学院应当在意识上树立大通识的教育观念、在人才定位上明确以培养现代公民为目标，在管理上走专业化道路、在教学形式上引进优质网络课程以拓展课堂。通过这些举措，挖掘并实现通识教育在人才培养中的深层价值。

关键词：独立学院；通识教育；专业教育；人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0097-03

所谓“无用之学”，是相对个体赖于安身立命的专业知识及技能的“有用之学”而言的，指的是不能给人直接带来功用的学问，但是它并非真的“无用”，而是指那种能开启心智、滋养身心，激发智慧、渗透天地的大学问。大学中的通识教育即属于此类学问。

一、通识教育及其对个人与社会的深层价值

近代以来，教育界倾向于把教育分为专业教育和通识教育。专业教育是指以培养学生将来从事某种职业所需的专业知识和技能而展开的教育。培养的是学生的“做事”能力。通识教育是指以培养学生成为一个负责任的人和公民而展开的教育。培养的是学生 “做人”的能力。美国《哈佛通识教育红皮书》指出：通识教育在于培养学生四种能力，即有效的思考能力、交流思想的能力、做出恰当判断的能力、辨别价值的能力。……