梁春荣

摘 要：板块任务式教学是一种动态的教学方式，学生的表现与教师的预设出现偏差时，教师应通过适当的方法引导学生去消化这些偏差。只有教师放开，学生才能放开，我们的教学之路才会越走越宽。

关键词：板块式教学 任务式教学 英语阅读

一、农村初中英语阅读课背景

我任教的中学是一所地处偏僻的农村初中，随着城市化进程的发展，越来越多的学生选择去市区就读，留下的学生属于“双困生”，即经济困难或学习困难的学生。农村初中英语课堂面临着巨大挑战，部分教师抱怨没有学习“氛围”。我通过多年的循环教学发现，英语阅读课教学存在一些弊端：缺乏创造性，缺乏思考性，缺乏自主性。这些因素影响英语教学质量，更影响学生对知识的理解和把握。

课堂缺乏创造性——教师一直注重英语基础知识和语法的学习及运用。而对于阅读课，教师则以问题提问为主，回答技巧为辅的方式进行教学，课堂没有了活力，学生也失去了学习兴趣。缺乏创造性的课堂教学，往往造成了优生“读不懂”，后进生“不想读”的分化现象。

课堂缺乏思考性——由于优等生的缺失，教师在不断强调基础知识的同时，提出的问题就缺乏思考性、延伸性，进而产生部分中等生对于阅读题“知难而退”的现象。曾有学生说一看到阅读理解就头疼。

课堂缺乏自主性——由于创造能力、自主思考能力的缺失，部分学生对于英语阅读体验不到“成就感”，因而没有了良性刺激，从而造成部分学生课后的听、读、说的自主性作业无法完成，进而对于英语阅读失去兴趣，形成“阅读困难户”，课堂上也无法形成自主性学习。……