杨敏

摘 要：阅读教学是高中语文教学的重要组成部分。许多高中语文教师一直使用填鸭式教学方法，没有发挥学生的主体作用，没有给予学生一定的时间与空间进行思考与消化，难以达到理想的阅读教学效果。教师应该以生为本，发展学生分析概括能力，培养阅读思辨力；引导探究式阅读，发展学生的创造性思维；适当补“钙”，让高中语文阅读教学冲出“灰色”“死寂”的重围而“鲜活”起来。

关键词：以生为本 高中语文 阅读教学

由于受到传统教学思想与方法的影响，当前许多高中语文教师尚未深刻领会高中语文新课改的精神，尤其在阅读教学中存在各种弊端，导致阅读教学课堂死气沉沉、黯然失色、毫无生机。随着高中语文新课改的不断深入，高中语文阅读教学应该与时俱进，坚持以学生为本，尊重学生的学习主体地位以及自主阅读体验，多渠道、多途径引导学生学会思辨阅读、创造性阅读，大幅度提升他们的阅读能力。

一、发展学生分析概括能力， 培养阅读思辨力

阅读分析属于一种复杂的思维活动，需要对阅读教材中的每一个词语、每一个句子进行分析，既要分析理解某一个词语在特定文本中的语境，也要清楚词语本身的内涵。在传统的教学方法下，学生常常在教师引导下进行阅读，阅读分析比较被动，常常难以自主理解作者为何写这句话，某个词语在整个句子中起到了什么样的作用。近年来，我打破常规的教学方法，以学生为本，积极发展学生的分析概括能力，努力培养其自主阅读的思辨能力，让学生在自主体验阅读的过程中，学会推理与判断。……