吴龙江

摘 要 要根据知识特点、学生心理特点和生活体验，采用多种方法进行数学教学，并在今后的教学实践中不断探索和总结更多更有效的教学方法，来实现教学效益的最大化。

关键词 数学教学；学习方法；教学用具

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0082-02

1 前言

在新课程标准下，对于数学的教学方法、教学模式是多样的、灵活的、应变的，在一堂课中所运用的方法也不是单一的。要靠不同的教学方法来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使知识在学生脑海中留下深刻的印象。同时也不能靠单一的教学方法和一穷不变的教学模式培养学生的综合能力。许多教师把教学方法与教学模式分为启发式、讲授式、游戏式、讨论式、观察式等，但是所有的教学方法和教学模式都应从学生这一主体的特点和教学内容出发进行选择。在教学过程中，教师的组织教学、教学模式、教学方法与学生的学习方法是互动的[1]。在教学前，教师应认真做好各项具体工作，如课前心理准备、教学用具准备、课堂教学设计与构思、教学中可能会出现的各种问题准备、教学方法的选择与变化等。笔者结合近几年的教学实践，就数学学习方法谈几点体会。

2 自主探究式学习法

自主探究是让学生自主学习、自主研究的一种课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发对整个学习过程的坚强自信心和自主探究、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。……