摘要：本文根据2015年革新后的英语技能大赛设置环节，全面细致地分析技能竞赛对教学改革的促进作用，阐述笔者在教学内容、教学方法、评价方式等方面的大胆尝试与探索，为中职英语教学改革提供一些比较独到、行之有效的改革措施，同时对相关领域的理论研究也起到抛砖引玉的作用。

关键词：技能大赛；教学改革；教学方法；教学实践

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0110-02

收稿日期：2015-03-11

作者简介：曾美华（1981-），女，东莞市轻工业学校讲师。研究方向：中职英语教育。（广东 东莞/523960）中职英语技能大赛经过将近10年的发展，于2015年改革为团体赛和个人赛两个大项。其中，团体赛包括“情景描述”和“职场应用”两个环节；个人赛包括“能力在线”和“产品描述”两个环节。考察面之广，考核度之深，较之以往又上了一个台阶，以此全面考验学生的英语综合应用能力。

大赛充分体现“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的职业教育办学思想，作为职业教育风向标，必定要起到倒逼教学改革的大作用。笔者连续四年指导学生参加英语技能竞赛，通过对技能竞赛的研究，认为职业学校应根据技能大赛规程和信息，改革教学内容，创新教学方法，改变教学评价，把技能大赛和等级考证、专业英语等教学结合起来，全面提高学生的应用能力和就业能力。

一、教学内容改革——体现实际应用性和职业应用性

1.实际应用性

英语技能大赛中的“情景描述”环节，选材非常贴近学生的生活，是学生非常的熟悉的主题，如抽烟、环保、手机、网络等；……