摘要：在现实的教学中，教师要关注学生的生活世界，打通学生的书本世界和生活世界之间的界限；创设对学生有挑战性的问题情景；关心学生感兴趣和出自学生思维发展自身需要的问题，以激发中职学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，引导学生形成解决问题的独立见解。

关键词：中职；数学；合作探究；问题引导

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0078-03

收稿日期：2015-01-26

作者简介：张泽恩，广东省江门市新会机电职业技术学校数学教师，数学教研组备课组长，数学助理讲师。（广东 江门/529141）在中职学校的传统教学中，老师普遍认为：中职生文化基础差，能接受老师传授给他们的知识，完成老师提出的问题就很不错了，要学生自主提出问题，与老师合作探讨问题根本是不可能的事情。在这种被动的学习中，学生的问题意识、自主探究的愿望和创造潜能日益萎缩，从而造成问题意识淡薄和问题能力的低下。为改变这一现状，学校提出教学改革，开展生本教学，通过与有经验的老师和教学专家一起学习、听课、评课，笔者从中学习到很多东西，有很多的认识和体会。本文以“问题的提出-问题探究-问题的解决-新问题发生”为中心，倡导师生合作，学生主动参与，自主探究，学会学习，构建 “问题引导与合作探究”的教学模式。

一、“去问题化”教学反思

长期以来，在传统教学中，存在着以教师为中心，以课本为中心，以知识传授为中心的倾向，教会学生课本知识是教师的目的。……