摘要：本文结合笔者的教学实践，探讨了在中职英语阅读课中如何有效地进行词汇教学，提出了分三阶段进行教学的词汇处理方法。

关键词：中职；英语阅读；词汇教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0082-02

收稿日期：2015-03-15

作者简介：何素（1975-），佛山市三水区工业中等专业学校教师，英语中级讲师。研究方向：英语教育。（广东 三水/528100）在中职的英语阅读教学中，词汇教学处理得当，不但可以帮助学生扩充词汇量，还可以有效地提高学生的阅读理解能力。但笔者通过调研发现，在现实生活中，一些英语教师在这方面还存在不少误区与问题，教学效果并不理想。

一、中职英语阅读教学中词汇教学存在的误区与问题

1.侧重于对学生进行词汇知识的告知而非对其进行词汇能力的培养

在阅读课文之前，一些教师会带领学生把课后生词表中的生词通读一遍，然后对这些生词给予详细的讲解。这样一来，阅读文本的理解难度就大大减轻了，但这种词汇处理方法长久下去，会令学生养成一种不良习惯：就是在阅读课文之前一定要把其中的生词全部弄懂，否则就觉得没法读下去了。显然，这种教法阻碍了学生根据上下文具体情景猜测词义的思维活动，并影响了对学生这种能力的培养。

2.核心词汇和次要词汇没有进行区分性教学

有些教师在讲解阅读文本的同时进行词汇教学，遇到一个生词就把它挑出来详细地讲解。在这样的课堂上，老师忙着讲，学生忙着记，一堂课下来，学生常常弄不清要重点掌握哪些知识。……