丁佩佩

[摘 要]通过对“复式条形统计图”两种教学的对比与反思，教师教学中要转变角色，变机械的发令者为学生学习的智慧组织者、变纯粹的主导者为学生学习的悉心引导者，切实提高课堂教学的效率。

[关键词]数学教学 复式条形统计图 组织 引导

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-038

教学案例一（教师A借班上新授课）：

师（出示统计图，如下）：从这幅统计图中，你能了解到哪些信息？

生1：五年级参加电脑组的学生人数最多。

生2：五年级参加书法组的学生人数最少。

生3：六年级参加电脑组的学生人数最多。

生4：六年级参加美术组的学生人数最少。

师：还有吗？（生默不作声）

……

教学案例二（教师B利用教师A借的班上练习课）：

师（出示统计图，如下）：同学们，这幅统计图中包含了丰富的信息，你能从不同角度了解到哪些信息？先独立思考，再在小组里交流。（生思考讨论，师巡视指导）

生1：六年级男生人数最多，二年级男生人数最少。

生2：六年级女生人数最多，二年级女生人数最少。

师：你们的分析是对的。谁还能从其他角度说说？

生3：我校除一年级男、女生人数比较接近，且女生人数超过男生外，其他各年级都是女生比男生少。

师：不错，你换了看问题的角度，而且是从整体上进行分析的。同学们，让我们把掌声送给她。（掌声响起）

生4：六年级男生人数约是二年级女生人数的3倍，六年级女生人数比二年级女生人数的2倍还多12人。

师：大家注意，这位同学的前半句用了估计的策略，后半句用了计算的策略，真棒！