施晶

[摘 要]通过对“分数的意义”一课中两个教学片断的反思，教师教学中要重视学生审美观念的培养，引导他们把握知识之间的联系，注重培养学生阅读教材的能力和习惯，并适时向学生渗透数学思想，充分发挥习题的功能。

[关键词]审美观念 知识联系 阅读习惯 数学思想

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-037

教学片断一：看图写分数说意义

思考：

数学是一门研究现实世界中数量关系和空间形式的科学，无论是从其形式还是从其内容来看，都极具审美价值。数学具有抽象美、严谨美、简洁美，其中简洁美是数学的一个重要特征。上述教学中，教师不仅培养了学生的审美观念，而且向学生渗透了后面即将学习的分数的基本性质，激发了学生进一步学习的欲望，有利于学生的后续发展。同时，从中我们也可以看出，教师对知识之间的联系了然于胸。在平时的教学中，一些教师由于长期担任某一年级的教学，没有做到通读整个小学数学教材，对知识之间的联系把握不准，教学时不能很好地把握学生学习的知识起点，导致教学效率低下。

教学片断二：理解单位“1”

（师让学生自学教材中有关“分数意义”的内容，同时要求学生边读边标记，然后组织全班学生交流）

师：谁来说说什么是单位“1”？

生1：一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

师：对照这句话，就书上的四幅图来看，每幅图分别是把什么看作单位“1”？……