谭燕

【摘要】书面表达是初中学生学习英语过程中提高英语写作的训练途径之一，也是检测学生写作的重要手段，但是书面表达往往成为了学生考试的难点，因为他们的语言综合运用能力还没有达到测试的高度。有效指导学生提高书面表达能力是教学中的难点，思维导图在中考复习阶段的书面表达训练中提高学生能力比较明显，建议在常规教学中多使用。

【关键词】学生写作 书面表达 思维导图

一、引言

书面表达是通过写的形式考查学生对语言的运用表达能力。但是对我们大多数学生而言，相比较听和读的能力训练，书面表达是比较有难度的练习。根据2011版初中英语新课程标准，5级写能说明如下：1.能根据写作要求，收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。提高语言学习的效果，重在加强有效练习。思维导图的最大特点就是注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主体的主干作为分支从中央图形向四周放射。根据学生书面表达能力的现状，本文探讨在学生进行书面表达的练习过程中，通过指导中间层次的学生运用思维导图模式构思作文、检查作文，比照中考书面表达的要求写短文，探索降低学生对英语书面表达的“畏难”感觉。

二、学生在书面表达练习中常犯错误