【摘要】英语听说能力的提高，没有一定阅读知识的经验和记忆，是无法实现的，更不存在听说出有意义的真正内涵。因此，笔者认为听力课应是建立在系统深刻阅读的精读课和广泛的课外阅读以及泛读课的基础上再进行有质量有难度的听和说的活动上来。

【关键词】高职英语 听说能力 阅读知识

心理语言学家认为，学习外语的程序实际上是记忆加运用的程序。外语记忆可以通过重复而巩固，也可以通过智力活动而加强。听说法所追求的主要是依靠反复的机械操练所形成的短时记忆，很少体现较复杂的以理解活动为基础的长期记忆。没有丰富的专业知识、文化知识是说不出真正意义的英语的。所以我认为听力课应是建立在系统深刻阅读的基础上再进行有质量有难度的听和说的活动上来。

一、阅读理解教学应占居主体地位

大量地背新单词，扩大词汇总量，是提高英语水平的前提。单词的记忆，如果离开上下文，就变成了死的词汇。即使数量背得再多，在具体运用和测试中也会错误百出，所以背新单词的最佳场地仍然是在阅读文体中。阅读理解是一种智力活动，它既能巩固记忆力，又能锻炼判断力和归纳能力，提高鉴赏水平，为听力打下坚实的基础。

二、听力课中，听应占领先地位，说必须跟上

听力课堂中的主要讲授方法应当是听力领先，并以说、模仿跟上。那是因为听是交流意见和转达信息的最直接的浯言活动的前提。……