钱蓉蓉

摘 要：文言文是中华民族的文化瑰宝。提高文言文教学效果，让学生爱学文言文，是语文教师的责任。重视文言文基础训练，夯实学生文言基本功;把教师的串讲与学生的诵读结合起来，使枯燥的课堂变得有声有色;巧妙设计课堂问题，让学生循序渐进地走进文言文的情境;调动学生的真切体验，拉近学生与文本之间的距离;加强拓展延伸阅读，让学生在自主学习中提高运用能力。只有这样，才能提高学生学习文言文的能力，提升学生的文言文素养。

关键词：文言文教学;有效;基础;诵读;问题设计

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-041-1

课程标准中说：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”事实上，我们既要重视文言文基础知识、基本能力的教学，又要从文学、文化的层面拓展文言文教学的视野，从而提升学生的文言文素养。对此，笔者有以下几点思考。

一、重视文言文基础训练，实实在在打好学生的文言基本功

文言文距离现实生活比较远，学生缺少学习的语言环境。大家都认为“文言文要字字落实”，这样才能让学生读懂文意。确实，文言字词要下功夫落实，但难字与常见字平均用力，每篇课文很多字词是重复讲授，学生就分不清轻重主次，毫无兴趣可言，最后导致什么内容都想掌握，而实际上什么内容也掌握不了。正确的做法是，教师串讲要张弛有度，突出重点。教师有意识地帮助学生梳理文言实词和虚词，把常用的字词用法、句式用法进行归纳，夯实学生的文言基本功，逐步引导学生养成在阅读中尽可能自己扫除文字障碍的习惯，教会学生举一反三。……