●孙杨淼　于红英

输出理论视域下大学英语教学中批判性思维能力培养研究

●孙杨淼于红英

摘要：语言输出既是语言习得的产物，又是催化习得、提高学习者言语行为的重要手段。培养批判性思维能力，具备分析、评判、推理的技能和积极的情感品质是提高语言输出质量的有效途径。在英语教学中培养学生的批判性思维能力，要创设良好的课堂环境，灵活运用教材，引导学生反思，并完善课程评测方式。

关键词：输入假设；输出假设；批判性思维；培养

孙杨淼/山东建筑大学外国语学院硕士，讲师，研究方向为英语教学

于红英/山东建筑大学外国语学院硕士，副教授，研究方向为英语教学

随着经济全球化进程的加快，国际交流日趋密切，作为沟通手段与桥梁的外语发挥着越来越重要的作用。具有扎实语言功底和跨文化交际与沟通能力是国家对高等教育人才培养提出的历史使命。以此为背景，全面提高大学生外语综合应用能力以适应社会发展需要成为外语教学的目标。

一、大学英语课堂教学存在的问题

然而，面对新形势、新要求，大学英语教学质量明显滞后，教学模式单一，以课本为中心，注重知识点灌输、重输入轻输出的思想贯穿教学的全过程。这种英语教学过分强调单词词组、语法规则、篇章结构的讲解输入，输出仅限于词汇文章的诵读背诵、语法句型的模仿造句、课后练习的完成等，没有留给学生用目的语思维、表达的机会，忽略了学生认知能力、创新能力的培养。……