郭华，李雨燕

（长沙理工大学马克思主义学院，湖南长沙410114）



“马克思主义基本原理概论”课实践教学四结合原则论析

郭华，李雨燕

（长沙理工大学马克思主义学院，湖南长沙410114）

摘 要：实践教学是促进学生转识成智的重要方法，也是由外而内鉴定大学生马克思主义信仰的根本途径。构建有特色有吸引力的实践教学体系必须坚持理论学习与实践教育、双主体教学与智慧教育、课堂讲授与技术教育、知识传导与魅力教育等四结合的基本原则。

关键词：实践教育；智慧教育；技术教育；魅力教育

实践观点是马克思主义认识论首要和基本的观点。实践产生了认识的需要，为认识提供了可能，使认识得以产生和发展，也是检验认识真理性的唯一标准，构成了认识的基础。在“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课的教学过程中，实践具有同等重要性。它是巩固和加深理论知识，促进学生转识成智的重要方法，也是由外而内坚定大学生马克思主义信仰的根本途径。经济学木桶理论中有个短板效应，根据我国大学实践教学现状来看，由于组织管理、经费各方面的因素，实践教学环节恰恰就构成了“原理”课教学的短板。因此，加强“原理”课教学必须补充“原理”课实践教学，构建有特色有吸引力的实践教学体系。怎样才能做到这一点呢？笔者认为必须坚持以下四个基本原则。

1　坚持理论学习与实践教育相结合的原则

不知从何时起，“原理”课慢慢成为了“老大难”课程，老师的讲授变成了唐僧念经，学生这只耳朵进那只耳朵出，而且直言“原理”课是最不喜欢的课程之一。……