宫永伟，师洪洪

（北京建筑大学环境与能源工程学院，北京100044）



本科生科技活动探讨

宫永伟，师洪洪

（北京建筑大学环境与能源工程学院，北京100044）

摘 要：本科生科技活动的内容、形式、成果体现方式等均对科技活动的效果有一定影响，而学校管理部门和指导教师的投入以及教师对本科生科研兴趣的激发则成为科技活动成败的关键因素。指导教师应激发本科生的科研兴趣，使其积极参与科技活动，学校应合理安排教学任务，给学生留出足够的、连续的时间进行科技活动，并通过学分、奖学金等形式加以支持。科技活动的成果应及时采用各种形式体现。

关键词：科技活动；科研兴趣；成果

为培养本科生的科研创新能力，很多高校开展了本科生科技活动。经过多年的实践，本科生科技活动的质量已经有较大的提高［1－2］。但目前本科生科技活动仍存在一定的问题，如管理体制不健全，科技活动指导教师配备和激励不足，缺乏相应的硬件支持等［3］。鉴于各高校科研教学条件、师资力量等方面的差异，各校开展的科技活动形式也不尽相同。本科生科技活动的内容、形式、成果体现方式等均对科技活动的效果有一定影响，而学校相关管理部门和指导教师的投入以及教师对本科生科研兴趣的激发则成为科技活动成败的关键因素。

1　科技活动的内容与形式

各校开展的科技活动按其形式、周期大致分为3种：第一种是短期（1～2周）的集中式科技活动周，科技活动计入学分，在这1～2周内不安排其他的教学或实践环节，学生选做不同指导教师给定的题目；……