孙浩军

【摘 要】心理学家认为，“智慧出于手指尖上”，“眼看百遍不如手过一遍。”因此，在小学数学教学中，教师应尽可能多地为学生创造活动的机会，引导学生对所学知识进行大量、充分地感知，调动学生的多种感官，让学生在动手、动脑、动口中主动理解和掌握新知，形成愉快表象，再由表象联想发展到创造性想象。让学生在动中促思、玩中长智、乐中成才，使学生在有趣的数学活动中掌握数学知识。

【关键词】数学活动；设计；兴趣

我国著名的心理学家朱智贤先生在《儿童心理学》一书中指出：“小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”根据小学儿童的思维特点，小学低段儿童的数学活动经验以感性经验为主，在设计数学活动时，应以行为操作的活动为主，调动学生的多种感官，让学生在动手、动脑、动口的活动中，形成数学活动经验。

一、设计游戏活动

游戏是小学生感兴趣的学习活动。在小学生的生活当中，游戏和学习是互相渗透的，把游戏活动引入课堂，能给予学生更多的心灵自由、发展机会。因此，教师要根据教学内容合理地创设出学生喜欢的游戏活动，让学生愉快地参与，使他们在自由、宽松、活泼的氛围中积极主动地去感知、探索，发现其中的数学奥秘，从而解决实际问题。……