基于语块理论的高中英语词汇教学

王欣

【摘要】要提高学生的语言运用能力，无论是听、读的接受性技能，还是说、写等产出性技能，都有赖于足够的词汇量。然而，目前我国高中英语词汇教学却耗时费力，且收效甚微。文章旨在讨论语块理论在高中英语词汇教学中的应用，以期改善学生的学习效率，提高他们的语用和跨文化交际的能力，为其终身学习打下坚实的基础。

【关键词】语块理论；词汇教学；学习效率；语用

doi3. be used to ng sth.习惯于做某事

一、选题的目的及意义

语言学家Mc Carthy（1991）曾说：“不管一个人的语法学得多好，不管他的主意有多么漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达自己的情感或理解对方的观点和想法，就无法用这门语言同别人交流。”由此可见，掌握一定量的词汇是学习一门语言的基础，而学习者所掌握词汇的数量和质量直接影响其语言学习的效率和语言能力的发展。

一直以来，英语教学中都高度重视语法知识的传授而忽视词汇教学。多数教师习惯于采用传统的词汇教学模式，即“教师领读—解释词义—列举搭配—学生记忆—教师听写”。导致一些学生抱怨单词难记，背过的单词也会很快忘记，还有一些学生背过了单词，却不知道在什么场合使用，甚至在作文和日常交流中不能用所学单词清晰、恰当地表达自己的想法。词汇教学存在的诸多问题在于：一方面，教师脱离语境，孤立地讲解单词的用法，没有对学生的词汇学习和巩固进行有效的策略指导；……