英语学习者自我效能感对学习成绩影响的分析

李芳吾

【摘要】自我效能感水平影响人们对活动的选择及其坚持性。本研究运用质性和量性结合的研究方法，了解不同水平的英语学习者受自我效能感的影响程度，希望能通过此研究对今后的英语教学有所启示，促进教师采取有效的措施帮助学习者提高学习成绩。

【关键词】英语学习者；学习成绩；自我效能感

一、研究背景

自1977年在《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文中首次提出自我效能的概念之后，班杜拉（Bandura）就不断从事自我效能相关方面的研究，国内外大量研究者也相继对这一理论予以极大的关注，使得自我效能感理论得以丰富和发展。

理解自我效能感的本质，要对自我效能感的一般与特殊问题做出正确的理解，但研究者们对此一度颇有争议。Bandura（1977）认为，自我效能指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体的自我把握与感受。Pajares（1996）认为，自我效能与特定领域、特定任务相联系，个体的自我效能在不同领域、任务和情景下会变化，在某个方面可能比较自信，在另外一个方面则显得不那么自信。Schunk（1989）研究得出类似的结论，认为学生在某一水平完成指定学习任务所体现的信念就是所谓的学习自我效能感，这一效能感是特殊的。Schwarzer（1997）把自我效能感解释为一种个体特征，是个体在不同的挑战前或新的环境中所体现的总体信心，强调了一般自我效能感的存在。……