薛正桧

【关键词】“越位”意识 数学课堂 越位预设 越位引导 越位反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0028-01

越位，这是足球专业术语。这里借用“越位”一说，是指在数学课堂教学中，教师要有前瞻意识，做好教学预设，对学生的学情有清晰的认知，在教学引导时能够做出一定的预判，在教学过程中和教学后能够及时反思，体现教学的前瞻性、针对性和补偿性。“越位”并非是越权越界，而是指有广阔的视野，对教学反应有清醒预判，并能够采取对应措施加以控制和补救。

一、越位预设，体现教学前瞻性

教师在课堂教学准备阶段就需要有“越位”意识，对教材进行多角度分析解读，注意教材的连贯性，找到最佳切入点，提升教学的针对性，为后面内容的学习做好坚实的铺垫。课堂教学预设要体现在教案设计方面，既要对课堂教学目标、教学环节、教学方法、教学进程、教学评价等进行预设，也要有具体的如课堂思考问题、作业练习的预设等，需要教师有“越位”前瞻意识。

例如，苏教版四年级上册《两、三位数除以两位数》，在学习《三位数除以两位数的笔算》时，笔者在教学目标设计中特别加上一条：培养学生实际推理能力，激发学习数学的兴趣。在试商时，针对学生平时试商操作中常常会出现偏差较大的实际，笔者设计了思考问题让小组进行讨论：试商第一步要考虑什么因素？试商偏大要根据什么来调小？在什么情况下试商会偏小？让学生对这些问题进行讨论，笔者及时给予提醒。……