孔国华

【关键词】小学数学 教师语言艺术性

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0026-01

在小学数学教学中，教师使用准确、生动且富有启发性的语言进行教学，能够激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的思考，提高教学效率。下面，笔者结合教学实际，谈谈教师运用教学语言的艺术性。

一、讲授性语言要做到科学准确，富有启发性

在数学教学中，教师使用最多的就是讲授性语言，如讲述语、讲解语等。教师在教学时使用讲授性语言必须做到科学、准确、规范且富有启发性，只有这样，才能将数学知识有效地传递给学生。而要达到这一要求，教师必须准确把握教材，深入研读文本，吃透教学内容。此外，教师在讲解数学知识时，教学语言要简洁、精练。比如，“梯形是只有一组对边平行的四边形”，教师在讲解“梯形”这个概念时，要做到准确、规范，突出概念中“只有”“一组对边”“平行”等前提条件。再如，教师在讲解“方程”这个概念时，不能忽略两个条件：一是含有未知数；二是等式。教师只有准确规范地讲解这些概念，学生才能够弄清楚它们的含义，理解得更透彻。

教师的讲授性语言除了做到科学、准确，还要富有启发性。以教学苏教版数学第八册《小数的性质》一课为例，笔者在上课伊始对学生说：“我们都有去文具店买学习用品的经历，对文具店里的文具也很熟悉。比如，文具盒10元，钢笔23元，圆珠笔1元5角，那么，你能写出这些数字吗？”此时，学生在思考笔者提出的问题，并尝试写出这些数字。……