吴曙　邹循东　乔雪

【关键词】职前教师 职后教师 数学观

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12A-

0024-03

一、提出问题

数学教师的数学观影响着数学教育活动中的教与学。在数学教学中，教师不仅需要关注学生学科知识的传授与训练，还要传达给学生数学学科所蕴含的人文价值与情感态度价值观。要想在教学中达到这个目的，需要数学教师具有扎实的专业知识与技能，丰厚的人文素养与科学的数学观。

一般来说，数学观就是对数学的看法和认识，即回答的是“数学是什么”的问题。由于教育经历和教学经验的不同，职前数学教师与职后数学教师的数学观会存在差异，而在教学活动中的这些差异势必会影响到学生对数学的理解与掌握。

二、研究方法

本文采用调查问卷的方式探讨职前、职后数学教师数学观的特点及其影响因素，并对问卷的结果进行整理，对职前、职后教师进行访谈，以便进一步探究他们之所以持有不同数学观的原因。

（一）研究对象

本次研究选取南宁市某所师范类高校数学师范专业的学生作为职前教师研究对象，包含大一至研一总共五个年级的学生，共发放问卷175份，其中收回的有效问卷147份；选取南宁市内几所学校的在职教师作为职后教师研究对象，包含小学、初中和高中三个阶段的数学教师，共发放问卷91份，其中收回的有效问卷81份。

（二）研究手段

本次调查主要采用以下两种方式收集数据：

1调查问卷。调查问卷采取选择题和填空题相结合的方式，主要用来收集职前、职后教师对数学本身、数学教学和数学学习等的看法。……