孙红梅

【关键词】学习评价 人文性感染力 诱惑力

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0021-02

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这句话昭示着教学的本质与精髓。用真情感染学生，用理性唤醒良知，用评价点燃激情，这是数学教学需要达成的美好境界。如能把睿智、风趣、富有磁性和启迪作用的评价性语言运用到数学教学之中，我们定然会收获无尽的希望，获得意想不到的效果。在开展学生合作、交流分析、辨析思考等数学活动之时，适时用上恰当的评价语言，有效课堂一定能够达成。

一、活用激励性语言，让评价更具人文性

蹲下身来看孩子是新课改的一种理念，其宗旨是要求我们数学教师能够从人的角度去对待每一个学生，给予他们必要的人文关怀。教师要蹲下身来，摈弃高高在上的行径，让自己真正成为学生学习的指导者、参与者和合作者，让学生体味到教师的爱，感受到学习的温暖。善于运用激励性言语来评价学生在课堂上的独特表现，能够激发学生的兴趣，提增学生的信心，让我们的数学课堂洋溢着诗意般的温馨，让学生徜徉在愉快的探究之中。

如，在教学苏教版六年级下册《解决问题的策略——转化》时，结合前一部分的探索，教师用委婉的语言引出：“刚才的两道题目，同学们做得很好，想得很周到。希望大家能用更好的策略去挑战一下自我，有信心吗？请观察投影上的图（用合适的分数表示出阴影部分的面积）。”轻轻的话语宛如春风，诱使学生去思考、去研究。……