朱保贤

【摘要】游戏是小学生的天性，游戏化的教学模式能够充分地调动学生的积极性，建立以学生为中心的课堂教学，促进学生知识的自主建构。但是，中国传统思想对游戏就是“玩”，是与学习相对立的认识，影响着游戏化教学的有效开展。本文以小学语文为研究对象，探究小学语文游戏化教学开展的有效策略。

【关键词】小学语文；游戏化；积极性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、游戏化教学的内涵

游戏化教学指的是教师根据学生的身心发展特征，在教育教学的过程中将教学内容与游戏相结合，利用游戏的情境性、趣味性和合作性为教学内容的开展创造气氛，引导学生在轻松愉快的气氛中进行新知识的思考和学习。小学语文游戏化教学指的是根据小学语文的课程标准，将教学活动的设计与游戏精神相结合，通过创设游戏化的教学情景，引导学生在游戏的教学中进行语文知识的学习和巩固。

二、小学语文游戏化教学的现状分析

（一）教师观念上对小学语文游戏化教学的不认同

在对小学语文教师的访谈中发现，教师虽然对游戏是小学生的天性予以认同，但是并不认同教学的游戏化能够有效的开展，教学的游戏化会影响课堂教学内容的丰富性。在语文课堂教学中，教师也只是在教学内容完成后，利用游戏来活跃课堂气氛，是作为学生认真听课的一种奖励。在谈到通过设计游戏化的教学活动来引导学生进行教学内容的开展时，教师指出学生会把大多数注意力放在游戏的形式和娱乐上，而游戏中蕴藏的教学内容则不会有效的开展。……