江丽丽

【摘要】本文针对我班学生的识字和年龄特点，我在学生识字方面做了一些研究。课标在第一学段第一项中要求：喜欢学习识字，有主动识字的愿望。为此，我选了这样一个案例来谈谈我的感受。

【关键词】自主选择；识字实效

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是一二年级语文教学的重点。”为了使小学生尽早阅读，开发智力，发展语言思维，我认为应该重视学生识字，尤其是课外识字。我本着学生自主选择识字内容的原则，让学生一天至少认两个字，可以家长帮忙选择识字内容，也可以自己记录要学的字，认会后写在识字本上。

一开始，孩子们都怀着极大的兴趣来识字。识字作业一公布，班内一片哗然：“啊！老师让我们自己识字，这太好玩啦！”“老师，是不是我想认哪个字，就认哪个字呀？”我被学生的情绪感染了，高兴地说：“那当然啦！”“哦！我自己也要当教师啦！”看着孩子们一个个欣喜的表情，更坚定了我做好这个研究的信心。

接下来的日子里，同学们买识字本，自制封面，忙得不亦乐乎，孩子们的识字兴趣空前高涨。随着时间的推移，我却发现了问题：有的学生在课外识字中，总写一些不常见的字，如：芈（mǐ）、鼋（yuán鳖）等，而且问他们这些字念什么，他们也不认识。我想：学生在生活中也用不上这些字呀！如果这些字不常运用，过几天很快就会忘记，另外同学间交流识字时也有困难，识字等于流于形式。因为我们知道：要想牢牢记住一个字，就得让这个字多次复现。……