王芳

【内容摘要】自主学习能力的培养是高职英语教学的长期目标之一，学生英语自主学习能力的发展是高职英语教学改革成功的标志。本文在分析高职学生英语自主学习现状的基础上，对教师应当如何利用网络培养学生的自主学习能力提出了一些应对策略。

【关键词】自主学习;网络环境;高职英语

教育部在2009年颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》中明确提出“各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。”因此，各高职院校纷纷进行了以网络为基础的高职英语教学改革，然而，受传统教学理念与应试教育的束缚，高职英语的教学仍以语言传授为重点，忽略了学生自主学习能力的培养。本文将在分析高职学生英语自主学习现状的基础上，探讨如何利用网络培养学生的自主学习能力。

一、高职学生英语自主学习的现状

由于高考这一教育体制的原因，学生在中学接受的大多是以应试教育为目的的英语教育，因此在进入大学后面对新的学习环境、新的学习内容和学习目标后，他们往往显得手足无措，尤其高职学生这一群体的学习基础相对较差，学习能力也相对较弱，所以他们对于进入大学后为什么学习英语、如何学好英语都感到很迷茫。笔者在长期的教学实践中发现，高职学生缺乏自主学习意识;对网络自主学习资源的认知不够;自我控制和自我管理能力缺乏，网络为高职学生进行英语自主学习提供了充足的资源，但网络环境纷繁复杂，学生在学习过程中可能会出现注意力无法集中、信息迷航等问题。……