宁丹 李文铭

摘 要 当初中数学教师在面对一个班级里绝大多数学生的数学基础都很薄弱的情况下，如果采用恰当有效的教学方法和教学策略，就可能在短时间内使学生的整体数学水平有显著提升。本文在介绍深圳市沙井中学的“五步探引教学模式”的基础上，给出几个相应的教学策略。

关键词 五步探引教学模式 数学信心 兴趣 学习习惯

中图分类号：G424 文献标识码：A

Teaching Strategies to Make Junior Students of low

Starting Point to Learn Mathematics

——On the Five-step Exploration Teaching Mode in Shajin Middle School

NING Dan， LI Wenming

（Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710119）

Abstract Mathematics Teachers had in the face of the mathematical basis of the vast majority of students in a classroom situation is very weak， if we adopt appropriate and effective teaching methods and strategies， it is possible in a short time so that the overall level of mathematics students have significantly improved. Based on the introduction of Shenzhen Shajin schools' "five-step exploration cited teaching mode"， the paper gives several appropriate teaching strategies.

Key words five-step exploration cited teaching mode; confidence on mathematics; interest; learning habits

1 五步探引教学模式

“五步探引教学模式”源于广东省深圳市宝安区沙井中学。由于该校的生源是“低进”（低分录入）的，因此，怎样使学生通过三年的努力而达到“高出”的目的，并且在实现“低进高出”的过程中，能让孩子们感受到学习的幸福。于是，一朵沙井中学原创的“梅花”（如图1）应运而生，这是该校“五·五教学”的结构图。其中所创立的“五步探引”课堂教学模式，从25个维度进行了理性思考与教学实践，它凝聚着集体的智慧，并由此达成总体目标。

图1

“五步探引教学模式”的基本流程如表1：

通过对该教学模式的逐步实施，教师在教学中更加关注学生的个体差异，例如，对认知水平不同的学生设置不同的目标，提出不同的要求，把原来一直处于被动地位的学生提到了比教师更重要的位置，这也体现了对“学”的尊重和对学生的人文关怀。经过几年的教学实践，不仅让沙井中学探索到了一条“低进高出”之路，更让学生们在课堂上体验到了学习的幸福。

2 根据学情划分学习小组

对于同……