曾奉

摘 要：作为教师的我，在面对个别交往障碍的孩子时，需要多一些爱心、耐心、细心和童心，积极了解他们心理上的需求，营造一种友好、和谐的氛围，帮助他们克服交往的畏惧心理，树立交往的自信。正如《指南》中所说，幼儿的发展是一个持续、渐近的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。教师要学会等待，也要提供各种条件和机会，引导这部分幼儿好交往，还要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭中创设良好的交往环境，进一步培养和强化幼儿的交往能力。

关键词：等待；交往障碍；自信

美国学者卡耐基曾说过：“一个人的成功百分之八十都是靠人际交往，百分之十五靠的是自身的努力。”交往能力是未来社会发展的必然需要，是教育的一项重要内容。欧洲著名心理分析学家阿得勒认为：假使幼儿未曾学会合作之道，他必然会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪。 因此，幼儿期是人的身心发展和人格塑造最重要的时期。

幼儿的交往障碍主要表现在：胆小、孤僻，不愿去幼儿园，到园后不愿与老师小朋友接触，常常畏缩、退避在后，独逛或独自游戏，不敢主动参与小组或集体游戏活动。

可见，作为教师的我，在面对个别交往障碍的孩子时，要学会等待，更需要多一些爱心、耐心、细心和童心，积极了解他们心理上的需求，营造一种友好、和谐的氛围，帮助他们克服交往的畏惧心理，树立交往的自信，提供各种条件和机会，引导这部分幼儿好交往。……