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从学情出发,让学生快乐学习英语

2016-12-16朱珺

考试周刊 2016年21期
关键词:自信快乐学习

朱珺

摘要:情感总是伴随学习的全过程,影响学习动机的强弱、学习积极性的高低和学习成绩的好坏。没有情感,学生就不可能有很强的学习动力,就不会产生师生间融洽的感情,不会激发教师与学生的热情,不会有良好的教学效果。作者联系实际,谈谈积极情感的培养,帮助学生成为快乐学习的主人。

关键词:学习 活动 情感 快乐 自信

情感是人的一种机能,是心理素质的一个重要方面,指人对客观事物所持态度的体验,即人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。对学生来说,情感总是伴随学习的全过程,影响学习动机的强弱、学习积极性的高低和学习成绩的好坏。没有情感,学生就不可能有很强的学习动力,也就不会产生师生间融洽的感情,不会激发教师与学生的热情,不会有良好的教学效果。教师应该在英语课堂上努力培养学生的积极情感,把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在首位。

一、在活动中培养学生的兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习英语的兴趣,给学生更多地运用英语进行交际的机会,教师应该设计和组织多种难易适度的游戏活动。通过活动可以让学生学会把知识运用于实际,感受到知识的价值,肯定自我,增强自信,学习的兴趣高涨,树立“我要学”的意识。

如译林版牛津小学英语1A Unit 5“Fruit”,整个单元围绕水果这个话题,学生平时对水果很熟悉,喜爱水果。因此在课前,安排学生准备一些水果,或是画一些水果图片,作为学习道具。通过课前准备,学生了解上课内容,并激发学生的学习欲望。课堂上“摸一摸”、“闻一闻”、“猜一猜”水果实物,这类游戏活动简单,大家都想尝试,老师顺势给予机会,让多数学生参与这个活动,体验参加活动的愉悦。

学习banana后,给一个小组取名“banana group”。以此类推,每一组都有一个水果名字,随即以小组为单位,开展活动。

活动一:Magic eyes,教师出示不完整的水果图片,当出现自己小组的水果名,请迅速起立、说出。

活动二:一位学生在黑板上画任意一种水果,慢慢画,在画的过程中,哪一组学生先猜出,为胜利。

活动三:T:Banana,banana,where is banana?Banana group:Banana,banana,bananaishere,类似的一问一答,趣味横生。富有节奏的问答连起来,还可以组成一首儿歌,有助于学生巩固记忆。

一系列有趣的活动,学生乐于参加,快乐地学习,大胆地表达。

在黑板上开展活动,同样趣味盎然。板书既是对教学内容的提炼和概括,又是帮助学生认读所学知识的重要手段,还是教学的一个重要环节。在这块黑黑的沃土上,花花心思,努力开垦,会收获意想不到的惊喜。

又如译林版牛津小学英语2A的Unit 5“At the market”,课一开始,以谈话导人,看图认识图上的人物,然后创设开心农场这一情境,指着bean,询问“Whatsthis?”,学习新单词bean,一边念,一边把单词卡片和可爱的豌豆图片贴在黑板上。之后设计猜谜的活动,学习carrot,potato,tomato,分别把单词卡片和图片贴在黑板上。练习朗读单词后,黑板上出现了一亩农田,种满了这四种蔬菜,四只菜篮子代表四个小组。“魔力眼”比一比谁最快说出蔬菜的名字,胜利者会为你们一组赢得一个蔬菜。有趣的争蔬菜活动在黑板上就这样热火朝天地开展起来,眼看蔬菜一个一个被装进菜篮子,满满的收获,快乐的体验。活动结束后,蔬菜们的单数形式和复数形式,鲜明地呈现在黑板上,从一个变多个,学生参与、体验在这个过程中,可以更好地理解单数及复数的概念,区别它们的不同。

在这块大大的黑板上,只要懂得开垦,就一定会让课堂增添不少的乐趣,让学生收获知识的果实。

二、在心灵上呵护学生的自信

自信的孩子敢于直言,敢于展示自己:自信的孩子心境平和、愉快,行动坚定,有方向感;自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。因而自信心的培养与提高,是孩子成长过程中必不可少的,它比知识的积累更重要。拿破仑曾说:“有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭。”

1.赏识自己

教师对学生的评价是否恰当是学生情绪的晴雨表。为了增强学生的自信,我们要对学生多肯定,少批评,多表扬,少讽刺。尽量寻找学生身上的闪光点,多找孩子身上的优点,让他们感到老师对他们的关爱。

班级中总有几个学生活泼好动,对老师的课堂规定常常不能做好,以至于老师每次表扬都没有轮到他们。久而久之,学生习惯这种状态,一直没有遵守规定,一直没有得到老师的表扬,习惯成自然,以至于难以改变。每一位学生性格迥异,习惯不同,老师的各项规定,总是有一部分学生做得不那么优秀,他们需要老师更多的关注、更多的帮助。老师需要耐心、细致地指导,让学生明确怎样做是正确的。当他比以前有进步了,表扬其进步的地方,让学生知道老师很高兴看到他的进步。一次又一次耐心的指导,一回又一回积极的评价,学生学会正确认识自己、赏识自己。

2.学会竞争

在课堂教学活动中,良好的竞争机制,会激发学生努力做得更好,但是过高的要求会让学生选择退缩,合理安排活动,帮助学生增强自信。

在英语课堂上,常常开展各类小组竞赛,以组为单位,强化合作、团结意识,共同竞争,大胆、自信的学生在小组中起带头作用,感染、帮助同伴。二年级英语,拼读单词是一项重要任务。枯燥的读、写,慢慢磨去学生对英语学习的兴趣。组织一些竞赛,设计有趣的活动方式,学生的乐学劲儿就来了。教师在黑板上给每一组取上一个可爱的名字,出示每一组的题目,可以根据首字母,写出你学过的单词,可以是填上合适的字母,组成单词等。按顺序一位学生接着一位上来完成,每一组同学都有一次请求帮助的机会,你可以请这一组任意一位学生帮助你完成题目。活动在紧张的氛围下进行着,学生个个渴望知识,团结互助。如此的竞争机制,促使每一位学生都努力做好。有的学生在活动中慢慢学会肯定自我,更自信,更有拼劲,有的学生在活动中了解自己的不足,虚心请教,努力奋进。

在教育过程中,教师应注意加强与学生的情感交流,深入了解每一位学生,研究每一位学生,关注他们在学习英语时的感情需要。在学生的心田上种下快乐的种子,以快乐的心迎接学习,在学习中收获快乐,让我们一起灌溉快乐的种子,让它健康成长。

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