房芳 王玲

摘要：现代教学是教师的教与学生的学的统一，教师必须注重师生平等“对话”情境的创设，师生平等“互动”策略的实施，师生平等“交往”绩效的评价，建立起新课程标准要求的新型师生关系，使音乐教学过程成为师生的共享性学习。

关键词：师生 平等  互动 共享

国家新颁布实施的《音乐新课程标准》提出了“以音乐审美为核心”等崭新的教育理念，同时强调在音乐教学过程中确立师生交往互动的平等观。“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。” 我认为，要实现師生 “共享性”学习，就要从学生音乐学习的环境、策略、评价方式，进行改变、创新。

一、师生平等“对话”情境的创设

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

1. 设置情感环境的“对话”。

在物理空间形式上创设对话情境。如马蹄形、圆形、半圆组合、星形等座位排列形式。使师生之间的空间位置尽可能的缩短。创设出自由亲近的平等民主的教学情境。

2. 进行民主的和谐“对话”。

在教学中教师要充分把握言语互动的技巧，充分激发学生的学习兴趣。发挥教师的引领作用，随时捕捉住学生回答中的精彩处，“谢谢你帮老师解决了一个问题。”“你还能再讲得清楚些吗？让我能更理解这段音乐。”

3. 营造积极的心理“对话”。

教师要尊重、信任学生，只有信任尊重、教学民主、以情激情、师生互爱，创设富于人情味的教学情景，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实表现自己，充分发挥自己的主观能动性。……