陈燕娟

摘要：语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。阅读，就是一条获取知识的重要途径。古人云：“书读百遍，其义自见”。要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，小学低年级的阅读教学应以读为主。让学生阅读，感受阅读的乐趣，提高学生的阅读能力。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了保证小学低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，在阅读教学中要做到“六个组合”。

【引言】小学语文教学的目的是培养学生的阅读、写作能力。培养学生阅读能力是很重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。 这样，不能从实质上提高学生的阅读能力。要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验和语言知识的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。它在语文教学中占据着重要的地位。因此我们必须重视对学生阅读能力的培养。

一、读说结合，有声的组合。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。……