杨晓丹

[摘要]《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确的导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

[关键词]高效 小学 语文 模式

《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。

北大钱志亮教授认为“绝大多数学生在规定的时间内参与教学，并掌握规定教学内容的课堂”就是有效的课堂。很显然，有效不是高效，高效是有效的高境界。如何让有效有了更高一层的提升呢？那就是要让学生在固定的时间（比如说一堂课）内，更多的参与教学，更好更多的掌握教学内容，让教师的教学目标更好的更有效的实施。

那么，如何实现高效课堂的构建呢？我觉得首先要走出对高效课堂的认识误区。爱因斯坦说过：“当方向错误时，前进就意味着倒退。”目前我们的教学观念教学方法更多的落实在使用多媒体，越多越好；