孙丽

[摘要]“作文难，作文难，提起作文心里烦；有心不去做，老师光瞪眼；实在没办法，只好胡乱编”。这是流行在学生中间的一个顺口溜。可见，作文已成为学生难、老师难、家长难的“老大难”的问题，特别是山区小学尤为突出。而新课程标准明确指出：“小学生应具有独立完成写作意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”

[关键词]文本 语感 生活 想象

学生必须具备扎实的书面语言表达基础，然而在很长时间里我们研究小学作文教学的思路比较狭窄，造成了这一“老大难”的局面。那么，我们如何解决这一“老大难”，把学生领进习作的大门呢？

一、 走进文本，强化语感训练

我们使用的现行教材中有许多名篇佳作，它们的语言规范，生动优美，无论是在谋篇布局、过渡衔接、表情达意方面，还是在用词准确、句子通顺连贯、修辞手法的运用等方面，都是我们学习的典范。因此，我们要反复阅读、吟诵、品位、内化，从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章的结构方法，了解句与句、句与段、段与篇之间的关系，记诵一些优美的语句，精彩的片段，并力求学以致用，应用到写作中去。在教师的指导下有感情地读范文、读习作。训练时，教师应把读的要求看清楚，尽量使每个学生都有读的机会，尤其是读的不好的学生，反叫他们读，都要读好以形成良好的语感。绝大多数的学生把课文和写作分离开来，认为课文就是读懂，理解就行了。为此，教师首先要培养学生的意识，使学生在学习中自觉的将阅读和写作结合起来。……