寇瀛

合作学习（Coperative Learning）是本世纪70年代兴于美国，并在70年代至80年代中期取得实质性进展的一种科学理论与策略体系，其内涵至少涉及以下几个方面：以小组活动为主体；合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；以各小组在完成目标过程中总体成绩为奖励依据；由教师分配学习任务和控制学习进度。

小组合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是 “个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。

一、小组合作学习的优点

（一）使班组成为真正的集体

小组合作学习通过创设共同的活动目标，改变学生独自向教师负责的模式，使教师与学生进行合作，学生与学生进行合作，使每一个学生都能积极参与到他人的合作活动中来。在这样活动中，学生与学生联合起来，为了共同的目标进行合理分工与合作，学生之间有了实质性的联系，真正的班集体就可以形成了。在小组合作学习过程中，学生的集体责任感和个人自主意识、合作精神可以逐渐培养起来。

（二）使学生真正成为学习的主体

小組合作学习的一个重要特点就是为学生提供全面的活动内容和开放的活动方式。一方面学生有自己分配活动时间的主动权，有充分思考发表自己意见、表现自己个性、安排学习活动的机会，这为学生主动探索客观世界、表现个性提供了广阔的空间。另一方面，学生具有不同的智慧水平、知识结构、思想方式和认识方式，可以相互启发、相互补充。……