蒋柳

摘要：随着全球化浪潮，跨文化交际能力成了21世纪人才培养的一项至关重要的任务。但是，我国现有的跨文化交际教学因为目标内涵单一，教学内容笼统，缺乏指导实践教学的层次感，因而长期落后于人才培养的实际需求。本文探讨了新形势下跨文化交际教学的目标层次，并且提出了相应的课程设置和教学手段。

关键词：跨文化交际能力 目标内涵、课程设置

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

Abstract： With the globalization， the fostering of intercultural-communication competence has become a crucial task of twenty-first Century. However， because of the monotonous teaching target， the general teaching content， and the lack of practical guidance to the teaching， the intercultural communication teaching cant meet the actual demand for talent cultivation. This paper discusses the different goals of intercultural communication teaching under the new situation， and put forward the corresponding curriculum and teaching means.

Key words： intercultural- communication competence； teaching goal； curriculum designing

一、引言

隨着改革开放的不断深化，中国与国际接轨的步伐不断加快，中国与世界的跨文化交际不仅关系到国家的经济发展和文化交流，甚至对国家形象的建立、国际关系的维护和国际地位的提升都有着举足轻重的作用，跨文化交际人才成了21世纪人才培养的一项至关重要的任务。认识到理解多元文化的迫切性和提高跨文化交际能力的必要性，国内外语教学界对提高和培养跨文化交际能力的必要性和重要性有了清晰的认识。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：借鉴先进的教育理念……为提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。跨文化交际正是带着这种沟通和交流的使命，进入了大学课堂。根据相关研究，跨文化交际的成功与否，受诸多因素的制约，比如：交际者双方的文化身份、民族身份、性别年龄、社会阶层、宗教信仰、文化定势、物理环境、心理环境等等。