贾涛

【摘 要】“大众创业，万众创新”呼吁着我国高校教育新一轮人才培养模式的改革，目前高校必须加快完善能力导向下的创新人才培养体系，构建出与创新创业教育理念相适应的教育模式，促进学生的知识、能力、素质等各方面协同发展，随着国家经济的发展和产业升级，国家对创业和创新型人才的需求已是迫在眉睫，也是当下高校教育培养人才的当务之急。

【关键词】创新创业；课程设置；动画人才培养；动画教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0196-02

当下我国处于文化创意产业发展的新时期，发展文化大国和文化强国已纳入国家发展的战略规划中，影视动画产业作为重要的文化创意产业之一，在我国国民经济中的地位已经逐年攀升。作为我国动画产业人才培养的主要输送机构，高校动画教育的发展起到了关键作用。对于国内动漫市场而言，一方面动漫产业迅猛发展，另一方面当下动漫产业人才严重匮乏，目前动画人才缺口问题已是不可回避的问题。

高校人才培养模式的改革应遵循应用型人才的要求进行改革，而创业创新人才必须是应用型人才，简单说应用型人才即能动手、能上手、能快速适应企业的人才。动画专业是以实践创作为主的专业学科，更应注重动手能力和应用能力的培养，如何培养出优秀的应用型人才，以下是笔者的几点愚见。

一、教育要以人为本，应用型的师资培养与引进、合格的生源是培养应用型人才的基础

应用型的动画师资才能培养出应用型的动画人才，目前众多院校动画专业教学中，大多高校教师仅是一名讲授者，以理论解说者居多，虽然不乏高学历者，但实际的应用和创作经验欠缺。可想而知，自己不能动手创作的教师，如何教育出动手能力强的学生。所以高校动画人才的培养，首先要培养出自己的应用型、实践型教师。在此方面高校管理部门应加强对现有动画专业教师实战实训能力的培训，加强引进具有实战经验的教师队伍，论文和学历不应该作为人才引进的重要标准，而应注重引进教师是否具有创作优秀作品的能力和专业实践经验，高校应以此作为引进动画师资人才的首要标准。

高校在培养教师队伍的过程中，应强调优先加强应用型、实践型教师发展的导向，加大实践型和应用型教师的扶持力度，加强现有教师的再教育和应用能力培训，切实做到教师的知识更新与社会的发展和企业的需求一致。应加强教师与企业之间的紧密联系，并鼓励教师到相关的动画公司学习或任职。总之，学校对培养教师和引进教师的最低标准应该是企业对人才的需求标准。

优质的生源是培养应用型人才的保障，虽然学生没有优差之分，但优质的生源更有机率培养出优质的人才，动画专业学生大多是通过艺术生的考试模式而进入高校继续深造，全国每年有几十万的艺术高考美术生，大多艺考生是因为文化成绩不理想而选择参加艺术高考，多则通过一年艺术考前培训，少则三两个月的艺术培训，通过这种艺术高考培训模式进入高校，学生基础弱、底子差，进入高校很难迅速融入专业课的学习。在此培训模式下，我们即使不考虑培训时间的长短问题，而艺术考试模式的全国统一化，导致了所有考生技艺水平千篇一律，使学生失去了个性化的发展，如此这般很难培养出艺术创新人才，很难达到培养创新创业人才的目的，所以在艺术高考的招生与考前艺术培训方面应予以重视和改革。

二、高校开放的管理体系是培养创新创业人才的保障

（一）动画专业的教学形式应更加灵活机动

动画设计是技术与艺术的充分结合，它有别于其它艺术门类，我们对动画教育培养创新实践型人才不仅需要深厚的艺术修养功底，还要具备全面的文化素养知识和综合性的科学技术手段。基于本专业的特殊性，我们不应按照普通理工类的教学和管理模式进行日常教学工作。当下我国开设动画专业的高校有300多所，绝大部分是在普通文理科高校中开设，普通文理科高校的动画专业在教学模式上基本是按照文理科的教学模式进行，主要以课堂说教和理论讲解为主，完全不符合艺术生教学和学习的特点。动画学科是实践性很强的专业，教室内可以完成理论知识的学习，但很难完成实践部分的教学，不能动手锻炼应用能力，何谈创新创业。

“走出去”是动画教育改革之关键。学校应大力扶持动画专业，促进实践教学、项目教学和企业合作的全面开展，以此加强实践能力的训练，早日摆脱填鸭式的教学模式。动画课程的教学应以基本理论和技能训练为主，加强技能训练和实践项目的学习，强调与企业之间的互动，学生深入企业进行学习和交流是目前高校教育发展之关键；高校应与企业进行全方位合作，只有共同完成动画各课程的教学任务，方能培养出应用型技术人才。校企合作的教学道路上需要各教学部门、管理部门和企业三方沟通无误、灵活机动，各部门应达到相互合作、相互支持，方能成功完成教学改革。

（二）动画专业的教学应紧密结合当下科技的发展态势

众所周知，动画学科不仅是一门艺术，同时也是一门技术含量很高的科技，与科技发展紧密相关。近些年，我国高校动画专业发展迅猛，已达到了盲目扩招的境地，大部分高校缺少对专业软硬件和动画仪器的投资，与发达国家相比更是远远不足。没有先进的软硬件条件，动画的创作也只能是巧妇难为无米之炊，在教学和学习中，若不熟悉当下市场流行的软硬件应用技能，何谈培养应用型技能人才，所以高校应该加强专业软硬件的更新和完善。

三、合理的课程设置是培养创新创业人才的关键

当下国内高校教学课程设置方面，除了极少数艺术院校在课程设置中能严格按照教学大纲和教学目标执行，大多高校的课程都是教师自行设置，由于师资的欠缺，也有少数高校因人设课，即使培养目标明确，但在实际课程的教学过程中有着极大的不符，特别是文理类高校，大多存在着这种问题。虽然很多院校也注意到了自身问题，并结合自身的特点，确立人才培养目标，有针对性地培养动画综合人才，但从现实情况来看，课程设置都大同小异，很难实现预定的培养目标。

笔者认为，合理的动画课程设置是培养动画创新创业人才的关键，每个高校都有不同的办学特色和培养目标，在动画教学的课程设置中，各高校应综合考虑自身的师资队伍、教学条件、人文环境和地方性行业的特色，来制定符合自身专业特色的教学计划和培养方案，在课程设置上应有所侧重和变化。例如各高校可以依托自身优秀学科和专业，结合学校优势学科和地方行业的需求，培养出既能服务于自身优秀学科的动画从业人员，又能服务于本地区经济的动画人才。这样的培养目标和课程设置，才是当下各高校需要研究的课题，才能真正培养出新型的动画创新创业人才。

如何培养创新创业型动画人才，是当下动画教育工作者和动画教育改革的一项艰巨任务。在高校教学改革的浪潮中，不变则退。但在求变中也应缜密思虑，改变不是目的，呈良性发展才是王道，动画事业的发展离不开从业者、高校、企业和政府等各方面的努力。面对当下国内动画市场现状，动画艺术教育积极改革对于动画艺术教育事业的发展，具有强烈的现实意义。学生积极配合教师教学，教师不断探索新的教学方法，校方尽最大努力给予教学最大支持，只有各尽其职，才能培养出优秀的动画创新创业人才。

参考文献：

[1]戎宁.中国动漫产业现状分析[J].电影评介，2007.4.

[2]王正友.中国动画教育现状探析[J].教育与职业，2007.9.

[3]胡惠林.文化产业管理概论[M].山西人民出版社，2006.