摘要：语文课程作为重要的基础课程，在提高学生综合素质方面发挥着重要作用。因此，不断提升语文教学的美育价值，强化语文教学的美学渗透，具有积极意义。

关键词：大学语文;教学改革;实践

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0017-01

生活中到处都是美，爱美则是人的天性。在审美这一精神过程中中，审美者通常不是被动的，而是主动地去感受美、走近美、拥抱美。在物我交融中感受纯洁、真实和善良，在情感徜徉中受到启迪，领悟真谛，提升修养，陶冶情操。所以审美过程不是一种外在性、强制性的教育，而是审美者主动地、自愿地去接受、去寻求。如何把把这种能让学生"主动去接受"的审美教育引进并渗透到语文教学中去，是语文教学工作者需要长期深入思考的问题。

很多年来，我国的语文教学传统更多滴外在地强制性地向学生灌输知识，虽然老师投入了很大精力，但是收效甚微。这样做的忽视的一个根本问题就是老师只把学生当做被动接受的客体，而未把学生打造成汲取知识的主体，由"厌学"变为"乐学"，由"要我学"变为"我要学"。所以又怎能将学生的客体地位转化为主体地位呢？源于语文教学的美学渗透特征，我们必须重视语文教学的审美因素，即注重语文教学中审美效益，把审美的活动渗透到语文教学之中。将学生转化成审美的主体，让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美情趣和审美理想。在审美教育中使学生认识美、发现美、创造美。……