夏冠云

【摘要】 小学数学教学就是概念教学的过程，即培养学生认知能力的过程，因而要把小学数学概念的教学提上日程，针对小学生的心理特点，设计出合理的概念教学策略. 本文从小学数学概念教学出发，分析了概念教学的三个步骤，并提出了几点建设性的建议，旨在提高小学数学概念教学的质量.

【关键词】 小学数学；概念教学；巩固

在现阶段的小学数学教学中，很多学生抱怨数学难学，究其原因主要是由于学生没有理解一些数学概念. 数学概念的教学大致分为三个步骤，分别为概念引入阶段、概念理解阶段和概念巩固阶段. 针对这三个方面的步骤，笔者进行了深入思考，其思考结果分析如下：

一、概念引入阶段

小学生的记忆能力比较好，但逻辑能力和抽象能力比较差，他们正处于认知事物的初级阶段，理解能力也极为有限，因而对于此阶段的学生，教师必须要具有高度的责任心、耐心和信心. 在新概念引入的过程中，要综合考虑多种因素，设计出形式多样的引入方法. 第一，实例引入法. 教师在引入新概念时要尽可能的化抽象为具体，让学生从具体的事物中认识和感知数学概念. 实例引入法可以激发学生学习的兴趣和动力，学习起来自然会充满高昂的积极性. 比如在引入“平均数”的概念时，可以以粉笔为例. 教师拿出6个粉笔，并將这6个粉笔分成三份，第一份有1支粉笔，第二份有2支粉笔，第三份有3支粉笔，提问：“一共有多少支粉笔？……