丁小婷　陈凯　陈敏兰

摘要：以泡腾片为背景和线索，对泡腾片放在水中产生的气体、产生气体后的溶液、保存方法进行探究，由定性分析提升到定量分析，用不同的方法对泡腾片中碳酸氢钠的含量进行测定。从微观角度分析泡腾片遇水才能产生气泡的原因，引导学生强化微粒观，并用微粒知识解决问题的能力。

关键词：泡腾片；实验探究；复习课；教学设计；主体单元

文章编号：1008-0546（2014）10-0062-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

一、教学设计思路

泡腾片是生活中常见的一种药用饮料剂，学生在生活中可能经常饮用，但对泡腾片的原理却知之甚少。然而泡腾片配料以及在使用过程中包含知识与化学息息相关，对其深入探究可以帮助学生了解身边的化学物质，引导他们学以致用，从而激发学生对身边事物的科学探究精神。

我们在设计中以泡腾片为背景和线索采取“主题单元教学”，把具有紧密联系的知识点及背景作为一个单元整体，通盘考虑、整合设计，促进知识的联系和应用。分别探究泡腾片在放入水中之前、放入水中时以及放入水中一段时间后的现象及原理。笔者打破常规的复习方法，不再局限于某一章节的知识点复习，而是以“泡腾片中的化学”探究为主线将九年级化学多模块知识与技能整合起来。如在探究泡腾片放入水中产生的气体是什么时，不仅复习常见气体的检验方法、实验探究的操作过程，还强调物质的物理变化和化学变化判别、二氧化碳的性质等知识的复习。……