徐惠勇

摘要：抓住课堂教学中一次意外的实验现象，进行宏观探究和微观反思，发现意外现象背后的微观变化，从而为今后更好地进行实验教学提供参考。

关键词：酚酞；浑浊；实验；浓度

文章编号：1008-0546（2014）10-0088-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

酚酞是一种常用的酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱变红色。有研究表明，在强酸性环境下酚酞会呈现出橘红色；而在强碱性环境下，酚酞会先变红，瞬间变为无色。[1]

在“酸、碱与指示剂作用”的课堂教学演示实验中，笔者将酚酞试液分别滴加在稀盐酸和NaOH溶液中。意外发现，酚酞滴在稀盐酸中出现了浑浊现象（产生了大量的白色沉淀），而酚酞滴在NaOH溶液中未出现浑浊，表现为正常的变红。当时，我果断的告诉同学们，酚酞中混有了杂质，与盐酸反应生成了沉淀，使课堂教学能够按照预先的设定进行下去。课后反思，这样的解释显然缺乏说服力，重新审视实验现象，进行实验探究。

一、对宏观现象的疑惑和探究

问题一：酚酞试液滴入酸为何出现浑浊？

猜想1：酚酞中的杂质（如：Ag+）与盐酸反应生成了白色沉淀。

实验1：操作：另取一瓶酚酞试液，重复实验；现象：仍然出现浑浊；结论：浑浊不是杂质与盐酸反应产生的。

猜想2：酚酞与盐酸中的HCl反应生成了沉淀。

实验2：操作：将稀盐酸换成等体积的蒸馏水，重复实验；现象：仍然出现浑浊；结论：浑浊不是酚酞与HCl反应生成的。

猜想3：酚酞与水反应生成了沉淀。

思维辨析：酚酞溶液中本来就有水，为何不见浑浊？思维停滞，问题出在哪儿？……