应聪玲

摘 要：为了唤起学生诵读经典的兴趣、热情，借助教育评价的鉴定、导向、激励、诊断、调节、监督、管理等作用，我们采用了每周一反馈、每月一评价、每学期一总结的形式，不断激励、维护学生的诵读兴趣。同时，我们认识到孩子的诵读兴趣，离不开家长的精心呵护。提倡了亲子同读经典，养成睡前共读的习惯，亲子共享诵读喜悦，督促经典诵读的有效开展。

关键词：经典诵读 激励方式 兴趣

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0043-01

兴趣是最好的老师。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对经典诵读发生兴趣时，他就会入迷地去诵读经典。因此，如何唤起学生诵读经典的兴趣、热情，使学生的诵读变被动为主动，从而提高诵读质量，是我们首先要探究的问题。

1 积极评价督促诵读

作为教育管理不可缺少的一部分——教育评价，有着鉴定、导向、激励、诊断、调节、监督、管理等作用。良好的评价，会产生积极的效果，在教育管理过程中起着十分重要的作用，所以指导学生开展经典诵读，同样也离不开积极的评价。我们采用了每周一反馈、每月一评价、每学期一总结的机制，不断激励、维护学生的诵读兴趣，督促经典诵读的有效开展。

1.1 每周一反馈

我们利用每天的早自修、课前十分钟和每周一节的经典诵读课等时间引领学生诵读经典，尽管不要求背诵，但还是有很多孩子能熟读成诵。每周一，总会有很多学生会主动到老师面前，将上周诵读的内容背给老师听。……