曹涛

摘 要：本文主要探讨了在高等院校中音乐教育专业钢琴课中出现的教学问题，并针对教学模式以及教学内容提出了改革办法。

关键词：高等院校；钢琴课；教学改革

我国高等院校音乐专业钢琴课学习课程主要分为理论知识课程以及技能操作课程。其中理论知识涉及到钢琴的艺术史、钢琴名曲欣赏、音乐史等，技能操作内容主要是钢琴演奏、伴奏，另外还有即兴演奏、伴奏等。在教学改革中要从教学内容入手，并且要改变传统的教学模式。

一、改革教学模式

传统的音乐专业钢琴课教学模式比较单一，主要采取的教学方式是一对一教学，并且教学内容主要集中在指法和弹奏技巧两个方面。但是这两方面的教学是完全不够的，提高学生钢琴专业水平应该要结合当前时代热点以及发展趋势进行个性化教育。另外，传统的教学模式中，课堂设置以及考核机制也有很大的不足。大多数高等院校音乐专业钢琴课的开设并不是每学年都有课程安排。钢琴课强调勤学勤练，但是受到教学时间的限制，学生的音乐素质培养受到了限制，这样不利于学生的长期发展。在钢琴课内容设置中，教师主要讲授钢琴指法、音阶，注重对曲目和复调的训练。如此有限的教学内容不仅不能传授更重要的钢琴弹奏知识，并且还会影响学生的创新性素质的发掘和锻炼。另外，在考核机制方面，钢琴课程考核长期采用的办法就是期末让学生弹奏曲子，教师进行评定。

为了提高音乐专业学生的钢琴技巧和水平，促进学生的长期进步和发展，上述在音乐专业钢琴课上出现的问题是亟待改革的。因此，在课程设置上要改变以往的每周只有两堂技能培训课的现状，应该利用学生晚上上课时间加强学习，另外可以开设不同类型的选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好选择课程。钢琴集体大课和小课要适当结合。集体大课时注重讲授基础知识，满足技能水平不高的学生的学习，不仅能够培养学生的即兴表演以及视奏能力，还能加强学生的功能性和声练习，有利于全面讲授钢琴课知识，提高学生的键盘操作以及弹奏技巧。采取一对一形式上课能够强化学生的能力，给予学生足够的锻炼时间，提高操作水平。在学生有较高的弹奏水平基础上，教师可以加强对学生即兴伴奏能力的培养，从易到难地指导学生对钢琴弹奏、伴奏、即兴伴奏各项能力的掌握。考核机制上不应该采用期末一次考试测定水平的方法，因为这样不仅不能测出学生的正常水平，还不利于教学的开展。所以钢琴课程考核要分阶段进行，将每次考试成绩记录在平时中，另外也要注重学生平常在课堂上的表现，再结合期末考试成绩对学生水平进行评定。这样的评定方式更能够激励学生在每堂课上认真听讲、积极表现，对教学效果有促进作用。

二、改革教学内容

钢琴虽然是舶来品，但是钢琴课的教学内容应该注重讲授民族风格曲目的弹奏。民族音乐是我国音乐区别于其他国家音乐的典型特征。我国是民族众多的国家，我国的很多钢琴曲目都融入了西方的技法以及我们民族的特色，创作出了大量的具有民族风味的钢琴曲作品。如依照地方民歌改编的《白鸟朝凤》钢琴曲，其中融入了各种民族吹奏乐器，用钢琴弹奏出来别有一番民族风味，因此在钢琴课上讲授民族曲的弹奏技巧和方法不仅能够调动学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，也为我国的非物质文化的传承和创新提供了基点。另外，也可以教授学生运用钢琴自己创造具有民族特色的作品，在教学中要强调学生民族作品的创作技巧以及要点，从而推动我国的民族音乐作品走向全新的发展。

在对学生加强技巧培训的同时更应该注重学生的理论知识学习。由于我国艺术生的理论知识水平比较低，因此在教育中要加强学生理论知识的学习。理论知识学得不够充分就不利于学生的技巧操作和创新发展，它是限制学生不断前进的发展瓶颈。决定学生成为钢琴表演演员还是成为音乐家关键在于理论知识。因此要重视钢琴理论知识的教育。所以在课程开设中要增加钢琴理论知识的教学，不仅提高学生的表演技巧，还要提高为其音乐创作铺路的理论素养。可以为学生讲授外国的音乐创作技巧知识以及分析国外优秀钢琴作曲的特色，让学生感受到钢琴的巨大魅力，从而更加喜爱钢琴课堂，在督促和鼓励之中激发学生的创作思路和勇气。要加强音乐艺术历史的教学，通过各类的理论学习提高学生的综合素质和文化内涵，提高审美能力。值得注意的是，在理论教学中应该加强教师的意识教育，切莫使教师在教育中流于表面，对理论知识的讲授只是照本宣科，从而发挥不了实际作用。因为理论知识内容比较乏味，所以在课堂讲授时要丰富其形式，加深理论知识对学生的影响。

三、结语

艺术课堂教学在高等学校教育模式改革中应该走在前列。因为钢琴课注重学生的创作能力以及表现能力，因此在教学模式中应该更加灵活，从而加强学生的锻炼，激发他们进行钢琴作品创作。但是在改革中也要保留一些在以往教学中的优秀成果，不能重视操作技巧的锻炼而忽视学生理论知识的学习。只有理论和操作双管齐下的科学教育才能推动学生的全面发展，为社会培养音乐人才。

参考文献：

[1]张晶莹.浅议高校音乐教育中钢琴教学的思路与革新[J].北方音乐，2013（3）.

[2]杨林岚，黄亚萍.钢琴教育的人文内涵——从素质教育看钢琴学习的重要性[J].大众文艺，2011（22）.

[3]王亚书.刍议高等院校钢琴教学改革的走向[J].现代教育科学，2010（S1）.