冯玉平

[摘 要] 教师在平时的教学过程中可以有意培养学生的顺向思维和逆向思维. 本文从“小学数学教学中的双向思维通道”“双向思维通道对小学数学学习的影响”“构建双向思维通道的教学策略”三方面对其进行了详尽阐述.

[关键词] 小学数学；数学思维教学；双向思维；思考

小学数学教学的本质任务是培养学生的思维能力，这是由数学课程的特征决定的. 小学数学以数学中最基本的、最简单的内容为主，课程改革背景下的数学教学强调情境性、思维性，因而在某一个具体形象的情境中为培养学生的思维能力打下了良好的基础. 与此同时，数学思维作为数学教师常用的一个术语，其内涵在更多的情形之下可能是经验性的，也就是说，当数学教师都在谈思维的时候，都将思维当成了一个普通的数学概念，往往对思维的理解不全面，有时甚至还有谬误. 如果这样的情形得不到纠正，那学生思维的培养也就成了一句空话. 因此，笔者认为，可在建立小学数学教师对思维学术性的理解之后，再去谈思维能力的培养. 鉴于此，笔者在学习、借鉴了心理学上的思维概念之后，提出了构建双向思维通道，培养学生数学学习能力的构想. 在此，将自己的一些粗浅想法呈现出来. 由于思维涉及专业的心理学知识，又与数学发展存在着一定的联系，因此可能会有一些不足，还请读者海涵.

小学数学教学中的双向思维

通道

任何一门学科的……