张海平+张平安+秦文

作者简介：张海平(1982-)，男，深圳信息职业技术学院讲师，主要研究方向：计算机基础教育和职业教育管理。（广东 深圳/518000）

张平安（1966-），男，深圳信息职业技术学院教授，主要研究方向：系统工程和网络工程。（广东 深圳/518000）

秦文（1973-），男，深圳信息职业技术学院副教授，主要研究方向：计算机应用技术。（广东 深圳/518000）摘要：为保障高职实践教学的质量，构建一套科学合理、操作性强的学生成绩考核评价体系是十分必要的。本文从评价主体、评价指标和评价过程三个维度出发，提出了“三维立体”实践教学考核评价体系构建思路。

关键词：实践教学；三维立体；评价体系

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0065-03高职院校实践教学主要包括：顶岗实习，毕业实习，课程实训及其每学期的企业岗位实践。实践教学环节在专业教学设计中占据及其重要的地位，以我校为例，以信息类为主的38个专业中，实践教学课时数占总课时数比例均在50%以上。如何对实践教学环节进行科学管理及学生成绩评定是一个重要的研究课题，科学有效的学生成绩评价体系能够更好的检查实践教学效果，同时可以反思实践教学活动的设计与组织，切实提高实践教学的教学质量。

一、实践教学考核评价的研究现状分析

国内外学者和专家近年来对职业教育的学生的学业考核评价方式进行了广泛的研究。日本学者田中耕治教授一直基于教育方法论的立场去探究学力与评价的问题，他认为教育评价是连接“教”和“学”的指南针，是深化教学认识论的方法论。……