作者简介：林君才（1987-），男，开平市机电中等职业技术学校，汽车中学二级教师，汽车维修高级工。研究方向：汽车维修。（广东 开平/529381）摘要：本文结合汽车类专业的特点及汽车类专业学生学习特点，从学校教学总体模式和教师个体教学方法两方面进行人才培养模式探究，提出了“五合一”教学模式、建构主义教学模式及以人为本的教学理念，以提高汽车类专业应用型技术人才培养质量。

关键词：汽车类专业；“五合一”教学模式；建构主义

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0029-02自第二次工业革命以来，人类的短途交通工具从动物力和人力驱动转为矿物力驱动，汽车开始成为人们首选的短途交通工具。进入21世纪之后，在第三次科技革命的带动下，汽车的制造和生产被带入一个新的高潮，汽车几乎成为家庭必备的生活用品，从而催生了汽车专业应用型技术人才的需求量。如何为汽车制造业和使用者培养人才，是教育者们关心的问题。

一、汽车类专业的特点

1.社会需求量大

汽车专业即是与汽车有关的涉及到汽车设计、制造、使用、维修等各个细节的学习的专业，以培养应用于与汽车有关的各个领域人才为办学目的，为社会输送应用型人才的教育实体。汽车类专业最大的特点就是社会需求量很大。全球每年生产和销售的各类汽车数以亿计；每年出现故障、需要检修、维护和保养的汽车更是数不胜数；人们购买汽车除了方便生活之外，在美化和改装汽车上的兴趣也十分浓厚。……