李俊莲

摘 要：“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，使学生变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。但是导学案的使用既不是对传统教学的否定，又不是练习册，大家在使用时不能以学案代替教师的“教”、学生的“学”。如何科学合理地使用导学案，使其真正成为提高学生成绩的有益途径是每一位教师应思考的问题。

关键词：导学案；自主学习；引导

随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越意识到学生在教学中主体地位的重要性，为了创造高效的课堂，把教师的教和学生的学有效地联系在一起，我在历史课堂教学中实行了以学案导学为载体的课堂模式的探索，下面就谈谈我在导学案使用中的一些实践和思考。

一、重视教师的引导

我们使用导学案主要是为了发挥学生的主体作用，而学生的主体地位是通过教师的引导实现的。因此，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是要培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。所以在导学案使用时要注意引导学生去自学、去合作、去探究。

1.让学生在学习目标的指引下进行自主学习，这一环节中要注意引导学生学会看书，用好教材，特别是在完成导学案“知识结构梳理”的同时，向学生要强调采用圈、点、评、注等不同方法在书上做好记录，划出重点。这样，把课堂还给学生，让学生拿起笔来自己主动地参与到学习中来，阅读教材，寻找答案。……