肖琳琳

摘 要：近年来，随着对非智力因素的认识的不断加深，人们对情绪与情感及其在英语教学中的重要性的认识进一步提高。情绪与情感是人的精神活动的重要组成部分，消极情绪严重影响着人的认知活动。试图初步探讨情绪与情感的心理暗示功能，并力求阐明其在英语教学中的作用，以期对指导教学实践有所裨益。

关键词：情绪与情感；英语教学；功能

情感是一种非常复杂的心理现象，一般来说，情感（affection，又译感情）是作为情绪（emotion）、感情（feelings）这一类心理现象的笼统称呼来使用的。教学与情感的相互关联是客观存在的。寓理于情，情自理出，情理结合，是教学的基本要求。正如教育心理学家苏霍姆林斯基所指出的：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”学习是一种艰苦的劳动，特别是对于心理发育还不完善的中职学生来说，更需要积极情绪的指引和维持。

一、情感的调节功能与英语教学

近年来，我国心理学者通过一系列实验证实了国外的同类研究，认为情感确实对个体的认知过程产生影响。传统英语教学历来采取“填鸭式”的办法来进行授课，通常是老师说，学生听。这是一种教师始终处于主动、学生始终处于被动的教学方式。课堂氛围相对沉闷，教学效果较差。……